- Dec 24 Wed 2008 10:55
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[基金會公告]歡迎樂友文章分享與交流
- Dec 16 Tue 2008 11:07
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[講座花絮] 2008劉老師講座聆後感想03-古典音樂的美感-音樂的脈動,語言,情緒
蘇琬青 分享
存了好久的coco,終於加入樂賞基金會了,由好友推的一本書裡獲得啟發,讓我想到,到底有什麼東西是我內心最喜歡的,Yes,那就是音樂,
雖然我本身不是唸音樂的,但是,講到古典音樂,就是會讓我的心真心的平靜下來,然後藉由聆聽裡,找到旋律裡的聲,色,光影....................
想想,自己真的覺得自己超幸福的呢.因為因緣際會,而讓我發現到,竟然會有這麼平實的平台,讓我聽見世界裡最美麗的聲音
很多人講音樂,會侷限於自身觀察到的東西,例如,很多人說,我就愛重金屬,就愛嬉哈,但是就不愛那無聊的古典,想一下,為什麼要為了捍衛
自己的某些喜好而對美麗的音樂先下批註呢?只要是旋律,它就擁有它無限美麗的可能性
樂賞基金會,是透過一位對音樂擁有無比熱忱的老師,透過他的感動,來帶著我們走向美麗的感動我很幸運的是,能夠透過好友的分享,而認識他,
因為他的導聆,讓我找到了生命裡默觀的感動,與美麗
12/5去上了他2009年第一堂課,有點遺憾的是,嗯,我應該更早到的,那麼,我就能夠坐到更前面的位置,讓我看見老師在導聆的時候,無法以言語陳述的快樂,
我最喜歡老師在教課時的臉部表情,真誠而自然,即使淚水因為不聽話而顯得有點濫情,那麼,再也無法以言語來陳述,簡單的感動
老師說得很棒的是,美麗的單音,互相好好地相遇著,就變成了動人的旋律,在一首美麗的音樂裡,旋律藉由和聲來鋪陳他的情境,
沈沈地重覆的音符,重覆地出現在音樂裡,當情境的鋪陳,讓我覺得亂有趣的
和聲:==>>它是二個音符混和而成的和絃,它是少數聲音的合成,在音樂裡,它被用來陳述表現音樂的情緒及氛圍
===>>彈奏的方式有: 1)幾個音合在一起彈奏
2)幾個小手指頭合成一個塊狀的音
藉由不同的手法呈現不同的音感,情境,氛圍,算是種巧妙的手法
在分解和絃的手法裡有分成這幾種:
1) 一長音,一短音==>>在音樂的說法裡叫"TROCHAUS"
動機:==>>除了讓你印象深刻之外,它就是簡單的美樂,
EX:韓德爾的小步曲以及莫札特的第36號交響曲,有其特色.... 華格納的Reines gold ==>萊茵河的黃金
Rheingold &n bsp;
==>>see,透過唸法的不同,你能夠聽得出它也是一長一短的作品嗎?
2)一短音, 一長音====>在音樂裡的說法叫做"Passacaglia"==>8小節一段但內涵的音樂持續變化==>它具有莊嚴的效果
ex:布拉姆斯的第4號交響曲(德意志安魂曲)
(布拉拇斯時常用這一種技法)
3)一長音 二短音===>>在音樂裡的說法叫做"PARTYLUS"
EX:在巴哈的音樂裡較常見,例如流浪者幻想曲,舒伯特的音樂裡也常見)
4) 二短音,一長曲====>在音樂裡的說法叫"ANAPAST"
在莫札特的費加洛婚禮 (蠻像是透過音樂的人聲自喃自語)
5) 二短音====>在音樂裡的說法叫做"SPONDEALU"
6)三個等長的短音===>在音樂裡的說法叫做"TRIBRACHIS)
BOLERD(漸強曲)==>透過特色樂器的音色交疊,你會記得它的震憾力,但卻沒有法子透過它的陳述找到他的內容性
...>>SO,它是只有效果沒有內容的曲子
透過劉老師熱情的講述,我覺得,就算是不懂得音樂的人,也能夠透過像老師這樣子的靈魂,接觸到已逝大師內心的小小獨白,我覺得很棒,
你不一定要在樂器的演奏裡是一個好的詮釋者,但是,透過老師的講述,你卻能夠在這樣的古典音樂裡,找到音樂的表情,語言,以及生動的生命力,
其實,像老師這樣子的教育者真的很少了,如果一個人的夢想是只要教會一個小朋友知識,那或許,只是能攖取皮毛,但是,如果透過一個就是愛音樂的人,
去導聆,它就是他夢想的實現.每一次看到老師在說音樂的時候,你會看見深層的喜歡,
想想,我最深層的喜歡是什麼?能夠將一個人內心底的喜歡,真正的感動才能夠被呼喚出來
分享給大家
如果大家想要加入樂賞基金會的話,其實也不用花很多錢啦,只是因為現階段的我,要關心的東西太多了,但是
相信,它會是我一生唯一不變的執著.........也希望喜歡聽音樂的人,能夠也多多給劉老師支持,與鼓勵,
相信在你人生裡,不小心冒出來的貴人嗎?也許因為大家的支持,讓這個世界多了更多愛聽古典音樂的人,然後找到更好的方式,讓它在我們的下一代,
或者是下下一代,永續的延續............
好期待下一堂課唷
- Dec 15 Mon 2008 10:02
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[基金會公告]2008樂賞聖誕報佳音
- Dec 10 Wed 2008 10:42
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[講座花絮] 2008劉老師講座聆後感想02
上課前透過DVD就已被影片中，老師講解古典音樂的熱情所打動
上課中透過一首首耳熟能響的曲目，進入古典音樂的領域
有句話說，「具備專業知識能讓興趣體會更深」
回到家後，我把老師上課介紹到的那些曲目，找出來和家人分享，還學老師的樣
子，跟家人說「你們聽是不是有一長一短」∼∼
能用白話將專業領域的知識傳遞給普羅大眾，這是真正的專家
台灣能有劉老師和樂賞這樣的基金會用心的推廣古典音樂，我們真的很幸福，由衷地
感謝您們！
上課中透過一首首耳熟能響的曲目，進入古典音樂的領域
有句話說，「具備專業知識能讓興趣體會更深」
回到家後，我把老師上課介紹到的那些曲目，找出來和家人分享，還學老師的樣
子，跟家人說「你們聽是不是有一長一短」∼∼
能用白話將專業領域的知識傳遞給普羅大眾，這是真正的專家
台灣能有劉老師和樂賞這樣的基金會用心的推廣古典音樂，我們真的很幸福，由衷地
感謝您們！
- Nov 04 Tue 2008 10:21
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[音樂筆記] 林姆斯基－高沙可夫 Rimsky-Korsakov（1884-1908）
- Nov 04 Tue 2008 10:13
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[樂友文章分享] 樂團的靈魂人物就是...
樂團的靈魂人物就是指揮家。有如魔術師帶領一群精靈演奏者，創造出天籟般的美樂。
劉岠渭老師如聽眾的指揮家，用潛藏節奏的數字，精湛的語詞及豐富的肢體語言深入淺出般的引領樂迷，神遊於古典音樂浩瀚的世界，那麼的讓人著迷。
劉岠渭老師如聽眾的指揮家，用潛藏節奏的數字，精湛的語詞及豐富的肢體語言深入淺出般的引領樂迷，神遊於古典音樂浩瀚的世界，那麼的讓人著迷。
- Oct 14 Tue 2008 10:17
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[音樂小趣事]音樂家的笑話
潘文良 整編
◎鼻子彈鋼琴
莫札特自幼聰明，三歲就會彈鋼琴。他父親為了培養莫札特，請來了大音樂家海頓，來教莫札特鋼琴。
海頓上課時，對莫札特說‥「一個大音樂家，就必須學會彈任何曲子。」
莫札特調皮的說‥「老師！我寫個曲子，保證你彈不出來。」
海頓問道‥「有什麼曲子，我彈不出來的？」
莫札特一揮而就，寫了一首曲子，讓海頓彈。海頓彈了一段之後，就停頓住了，不禁叫道「我相信世界上，
沒有任何人，會彈這首曲子。」因為那裡有一個音符，當彈奏者兩隻手，分別按下鋼琴兩端時，
中間有一個鍵，必須同時按下。莫札特說‥「我能彈奏！」當莫札特彈到那個音符時，兩隻手按下兩端，
同時俯下身，用鼻子按下了中間那個鍵。海頓看得目瞪口呆。
◎貝多芬的塑像
有一位鋼琴家，對作曲家雷格說‥「最近，我演奏的成績，步步提高，使我有能力，購買一架新鋼琴；
我想在鋼琴上，再擺個音樂家的塑像，你說……買莫札特的好呢？還是貝多芬的好？」
雷格並不承認這位鋼琴家的才能，即回答道‥「我看你還是買貝多芬的吧！他是聾子！」
◎錯過了八個
瓊斯先生去聽音樂會，因為遲到，於是問他的鄰座說‥「請問，現在台上演奏的，是什麼曲子？」
鄰座說‥「貝多芬的第九交響樂！」
瓊斯先生十分懊喪地叫道‥「唉……真不該來晚了，瞧！錯過八個了……」
- Sep 19 Fri 2008 09:45
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[樂友文章分享] 歌劇欣賞
- Sep 15 Mon 2008 10:32
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[音樂筆記] 鮑羅定 Borodin（1833-1887）
- Aug 22 Fri 2008 11:43
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樂賞DVD出版品補充資料下載
- Aug 22 Fri 2008 10:08
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[樂友文章分享] 舒曼與海涅的『詩人之戀』
張永青 撰寫
在世界詩歌史上，海涅的抒情詩曾被舒伯特、舒曼、李斯特、孟德爾頌等作曲家，譜成動人的德文藝術歌曲(Lied, 複數為Lieder)，傳唱不絕。
回想我聆賞古典音樂的歷程，由於語文和詩意的限制，德文藝術歌曲以其三分鐘左右「一曲一世界」的高完成度藝術型式，一直在我古典音樂聆賞面上形成了一個難以突破的罩門，直到聆聽東德男高音許萊亞(Peter Schreier, b.1935) 以其無比清晰的咬字，在沙瓦利許的鋼琴伴奏音樂會中，清揚激越地吟唱出舒曼的『詩人之戀』(Dichterliebe, op. 48)，深刻地觸動我的心靈，由此開啟了我欣賞德文藝術歌曲之門，也促成了我在數年後拜杜塞朵夫音樂院留學歸國的林 老師學習德文的因緣。
在世界詩歌史上，海涅的抒情詩曾被舒伯特、舒曼、李斯特、孟德爾頌等作曲家，譜成動人的德文藝術歌曲(Lied, 複數為Lieder)，傳唱不絕。
回想我聆賞古典音樂的歷程，由於語文和詩意的限制，德文藝術歌曲以其三分鐘左右「一曲一世界」的高完成度藝術型式，一直在我古典音樂聆賞面上形成了一個難以突破的罩門，直到聆聽東德男高音許萊亞(Peter Schreier, b.1935) 以其無比清晰的咬字，在沙瓦利許的鋼琴伴奏音樂會中，清揚激越地吟唱出舒曼的『詩人之戀』(Dichterliebe, op. 48)，深刻地觸動我的心靈，由此開啟了我欣賞德文藝術歌曲之門，也促成了我在數年後拜杜塞朵夫音樂院留學歸國的林 老師學習德文的因緣。
- Aug 18 Mon 2008 11:55
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[講座花絮] 2008劉老師講座聆後感想01
辜贈燕 撰寫
觀賞到劉岠渭教授深入淺出的講解，引領我進入音樂的殿堂。首先，劉教授手舞足蹈，使人明顯感受到他對音樂的熱情及投入，不知不覺中，我也跟著他的節拍，聽著他的說明，享受音樂的美好。在教學上，如能讓學生感染自己對該科的熱情，學生將會跟著自己的情緒起伏，隨著課堂主角律動，輕易就可體認「只可意會，不可言傳」的情味世界。其次，劉教授讓我發覺了音樂與中國文學結合的可能性。在第一曲一問一答的音符裡，就像〈醉翁亭記〉太守與人民呼應；貝多芬〈田園交響曲〉中從暴風雨過度到天晴的聽覺感受，則似〈岳陽樓記〉雨景與晴景的視覺震撼；甚至連普契尼的〈蝴蝶夫人〉最後高潮，都帶有中國七言絕句的影子存在，怎能不令人感到驚奇？如有機會，真想請教劉教授如何詮釋中國經典音樂文學〈琵琶行〉、〈秋聲賦〉、〈赤壁賦〉及〈明湖居聽書〉等名作，相信在劉教授的指引下，必有另一層深刻的啟發。最後，劉教授對游昭明董事長及林義雄校長表達由衷的謝意，對他們長期的支持與鼓勵銘感五內，讓我們見識到劉教授的謙謙風範，這則是另一種有別於音樂領域的情意感受了。
觀賞到劉岠渭教授深入淺出的講解，引領我進入音樂的殿堂。首先，劉教授手舞足蹈，使人明顯感受到他對音樂的熱情及投入，不知不覺中，我也跟著他的節拍，聽著他的說明，享受音樂的美好。在教學上，如能讓學生感染自己對該科的熱情，學生將會跟著自己的情緒起伏，隨著課堂主角律動，輕易就可體認「只可意會，不可言傳」的情味世界。其次，劉教授讓我發覺了音樂與中國文學結合的可能性。在第一曲一問一答的音符裡，就像〈醉翁亭記〉太守與人民呼應；貝多芬〈田園交響曲〉中從暴風雨過度到天晴的聽覺感受，則似〈岳陽樓記〉雨景與晴景的視覺震撼；甚至連普契尼的〈蝴蝶夫人〉最後高潮，都帶有中國七言絕句的影子存在，怎能不令人感到驚奇？如有機會，真想請教劉教授如何詮釋中國經典音樂文學〈琵琶行〉、〈秋聲賦〉、〈赤壁賦〉及〈明湖居聽書〉等名作，相信在劉教授的指引下，必有另一層深刻的啟發。最後，劉教授對游昭明董事長及林義雄校長表達由衷的謝意，對他們長期的支持與鼓勵銘感五內，讓我們見識到劉教授的謙謙風範，這則是另一種有別於音樂領域的情意感受了。
